El predicado: núcleo y complemento indirecto

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 06

I. DATOS GENERALES:

1)      INSTITUCIÓN EDUCATIVA:          Colegio de Aplicación “San Marcos”

2)      ÁREA:                                               Comunicación Integral

3)      NIVEL:                                              Secundaria

4)      CURSO:                                             Lenguaje

5)      TEMA:                                                El predicado: núcleo y complemento indirecto

6)      TIEMPO:                                            Una hora pedagógica (40 minutos)

7)      GRADO Y SECCIÓN:                       Segundo “C”

8)      PRACTICANTE:                                Eduardo Durand Hipólito

9)      FECHA:                                             31de octubre de 2013

II. CAPACIDADES Y ACTITUDES:

CAPACIDAD GENERAL	CAPACIDAD ESPECÍFICA	CONTENIDOS	ACTITUDES
Identifica el núcleo  y el complemento  indirecto del predicado en las diferentes situaciones y contextos comunicativos, para que desarrolle una adecuada comprensión  de los  textos.	·         Reconoce el núcleo y complemento indirecto del predicado, a través de la interrogante para ubicarlo. ·         Señala el núcleo y el complemento indirecto del predicado en los diversos mensajes del proceso comunicativo. ·         Nombra y registra el núcleo y complemento indirecto  del predicado, a través de los ejercicios expuestos en el aula.	. ·   Complemento indirecto del predicado. ·   Ejemplos y ejercicios del predicado (núcleo y complemento indirecto).	·  Se interesa por el uso creativo del lenguaje y otros códigos de comunicación. ·  Valora y reconoce la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.

III. DESARROLLO:

MOMENTOS	DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES	ESTRATEGIAS / RECURSOS / MATERIALES / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN	TIEMPO en minutos
Inicio	·      Se realiza en el aula el juego de “LA CARTA”, donde señalan una serie de mandatos indicando a un receptor específico. ·      Pido a cada estudiante observen las acciones expuestos en el juego. ·      Finalmente les planteo laspreguntas: ¿Qué se percataron en el juego? ¿A quiénes  se les indicaba los mandatos? Para determinar el tema se les pregunta ¿Son ellos los receptores? Entonces, ¿Qué tema vamos a desarrollar?	·         Juego “LA CARTA”. ·         Pizarra. ·         Expresión corporal. ·         Dinámica grupal.	5
Desarrollo	·      Se entrega una hoja de información a los estudiantes sobre el complemento indirecto del predicadodonde se completará la información con la participación de los estudiantes, a través del método práctica dirigida. ·      Mediante un organizador visual se desarrollará el tema, tomando algunos ejemplos usados en la  motivación de esta manera se consolida el tema.	·         Construcción de aprendizajes. ·         Lluvia de ideas. ·         Hoja de información. ·         Pizarra. ·         Plumones. ·         Organizador visual.	15
Evaluación	·      Se les entregará una hoja de evaluación en la que  identifiquen, formulen y respondan sobre el núcleo y modificador indirecto del predicado. ·      Luego se hará la puesta en el aula para intercambiar opiniones y aclarar las dudas que se pueda suscitar.	·         Análisis ·         Socialización de ideas ·         Hoja de evaluación. ·         Pizarra ·         Plumones ·         Lapiceros ·         Lista de cotejo	12
Metacognición	·      Finalmente, se reflexiona sobre la importancia de conocer y saber diferenciar el mensaje en nuestra vida diaria; resaltando siempre que una buena y asertiva comunicación es el mejor camino para lograr una convivencia armónica entre sus compañeros.	·         Los estudiantes ·         Lista de cotejo	7
Extensión	·      En sus cuadernos realizar recortes de titulares de periódicos donde puedan indicar el complemento indirecto.	·         Investigación ·         Análisis ·         Justificación ·         Cuadernos	1

IV.-  EVALUACIÓN DE CAPACIDADES:

CRITERIOS	INDICADORES	INSTRUMENTOS
Comprensión lectora	·      Infiere y comprende correctamente los mensajes que recibe en cada una de las lecturas señalando e identificando el complemento indirecto del predicado, tanto de los documentos entregados y los que provienen de sus propios compañeros.	·         Lista de cotejo ·         Registro auxiliar
Producción de Textos	·      Puede expresar y formular el complemento indirecto, a través de ejemplos que elabora en el aula.

V. FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y ELECTRÓNICAS:

1)      Del Profesor:

1.1  JORDÁN, Sofía. Lengua y comunicación 2. Editorial San Marcos. Lima, 2010

1.3 http://www.escolar.com/lengua/22modpred.htm

Propuestas para el alumno:

2.1  SANTILLANA. Letras 2. Editorial Santillana. Lima, 2009.