SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 12
I. DATOS
GENERALES:
1)
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Colegio
de Aplicación “San Marcos”
2)
ÁREA: Comunicación Integral
3)
NIVEL: Secundaria
4)
CURSO: Lenguaje
5)
TEMA: Comprensión
lectora: ideas principales y secundarias
6)
TIEMPO: Una
hora pedagógica (40 minutos)
7)
GRADO Y SECCIÓN: Segundo “C”
8)
PRACTICANTE: Eduardo Durand Hipólito
9)
FECHA: 28de
noviembre de 2013
II. CAPACIDADES Y
ACTITUDES:
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CAPACIDAD GENERAL
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CAPACIDAD ESPECÍFICA
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CONTENIDOS
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ACTITUDES
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Identifica las ideas principales y secundarias de los diferentes textos y situaciones comunicativas, para que
desarrolle una adecuada comprensión de
los textos.
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Reconoce las ideas
principales y secundarias en los diversos textos..
·
Señala la idea
principal y secundariaen los diversos mensajes del proceso comunicativo.
·
Nombra y registra las
ideas principales y secundarias, a través de los ejercicios expuestos en el
aula.
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.
·
La comprensión
lectora.
·
La idea principal.
·
Las ideas secundarias
·
Ejemplos y ejercicios.
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· Se interesa por el uso creativo del lenguaje y otros códigos de
comunicación.
·
Valora y reconoce la
comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia
armónica.
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III. DESARROLLO:
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MOMENTOS
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DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
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ESTRATEGIAS / RECURSOS / MATERIALES /
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
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TIEMPO en minutos
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Inicio
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Se les entrega a los estudiantes una noticia.
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Luego pido a los
estudiantes que puedan dar lectura a la noticia e indiquen que partes
interesantes encontraron en la noticia.
·
Finalmente les planteo
laspreguntas: ¿De qué trata la noticia?¿Qué
hechos importantes y no tan importantes ocurren en la noticia?, ¿Cuál es la
temática de la noticia?Entonces, ¿Qué
tema vamos a desarrollar?
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Noticia
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Pizarra.
·
Expresión corporal.
·
Dinámica grupal.
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5
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Desarrollo
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Se entrega una hoja de
información a los estudiantessobrela comprensión lectora: idea principal y
secundaria, donde se completará la información con la participación de los estudiantes,
a través del método práctica dirigida.
·
Mediante un esquema se
desarrollará el tema, tomando algunos ejemplos usados en la motivación de esta manera se consolida el
tema.
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Construcción de
aprendizajes.
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Lluvia de ideas.
·
Hoja de información.
·
Pizarra.
·
Plumones.
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15
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Evaluación
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·
Se les entregará una
hoja de evaluación en la que identifiquen,
formulen y respondan sobre la idea principal y secundaria del texto.
·
Luego se hará la
puesta en el aula para intercambiar opiniones y aclarar las dudas que se
pueda suscitar.
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·
Análisis
·
Socialización de ideas
·
Hoja de evaluación.
·
Pizarra
·
Plumones
·
Lapiceros
·
Lista de cotejo
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12
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Metacognición
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·
Finalmente, se
reflexiona sobre la importancia de conocer y saber diferenciar el mensaje en
nuestra vida diaria; resaltando siempre que una buena y asertiva comunicación
es el mejor camino para lograr una convivencia armónica entre sus compañeros.
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Los estudiantes
·
Lista de cotejo
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7
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Extensión
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·
En sus cuadernos extraer
de periódicos y revistas pequeños textos donde pueda extraerse la idea
principal y secundaria.
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Investigación
·
Análisis
·
Justificación
·
Cuadernos
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1
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IV.- EVALUACIÓN DE CAPACIDADES:
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CRITERIOS
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INDICADORES
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INSTRUMENTOS
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Comprensión lectora
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· Infiere y comprende
correctamente los mensajes que recibe en cada una de las lecturas señalando e
identificando las ideas principales y secundarias, tanto de los documentos
entregados y los que provienen de sus propios compañeros.
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Lista
de cotejo
·
Registro
auxiliar
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Producción de Textos
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· Puede expresar y formularlas
ideas principales y secundarias, a través de ejemplos que elabora en el aula.
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V. FUENTES
BIBLIOGRÁFICAS Y ELECTRÓNICAS:
1)
Del Profesor:
1.1 JORDÁN, Sofía. Lengua y comunicación 2. Editorial San Marcos. Lima, 2010
Propuestas para el alumno:
2.1 SANTILLANA. Letras 2. Editorial Santillana. Lima, 2009.
