Clases de sujeto: por la presencia o carencia de modificadores y por el tipo de voz.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04

I. DATOS GENERALES:

1)      INSTITUCIÓN EDUCATIVA:                       Colegio de Aplicación “San Marcos”

2)      ÁREA:                                                           Comunicación Integral

3)      NIVEL:                                              Secundaria

4)      CURSO:                                             Lenguaje

5)      TEMA:                                                           Clases de sujeto: por la presencia o carencia de

modificadores  y por el tipo de voz.

6)      TIEMPO:                                            Una hora pedagógica (40 minutos)

7)      GRADO Y SECCIÓN:                                   Segundo “C”

8)      PRACTICANTE:                                Eduardo Durand Hipólito

9)      FECHA:                                             03 de octubre de 2013

II. CAPACIDADES Y ACTITUDES:

CAPACIDAD GENERAL	CAPACIDAD ESPECÍFICA	CONTENIDOS	ACTITUDES
Identifica las clases de sujeto, en relación a la presencia o carencia y por y por el tipo de voz en las diferentes situaciones y contextos comunicativos, para que desarrolle una adecuada comprensión  de los  textos.	·         Reconoce la clase del sujeto, a través de la presencia o carencia de modificadores y por el tipo de voz. ·         Señala la clase de sujeto en los diversos mensajes del proceso comunicativo. ·         Nombra y registra la clase de sujeto de acuerdo a la presencia o carencia de modificadores y por el tipo de voz.	·   Clases del sujeto de acuerdo a la presencia o carencia de modificadores ·   Clases de sujeto por el tipo de voz: sujeto agente y sujeto paciente. ·   Ejemplos y ejercicios de las clases del sujeto.	·  Se interesa por el uso creativo del lenguaje y otros códigos de comunicación. ·  Valora y reconoce la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.

III. DESARROLLO:

MOMENTOS	DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES	ESTRATEGIAS / RECURSOS / MATERIALES / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN	TIEMPO en minutos
Inicio	·      Se muestra a los estudiantes en una hoja recortes de imágenes de personajes televisivos haciendo acciones, donde se observa las clases de sujeto de acuerdo a la presencia de modificadores y del tipo de voz. ·      Pido a cada estudiante observen las acciones. ·      Finalmente les planteo las preguntas: ¿Qué se puede observar en las imágenes?Para determinar el tema se les pregunta ¿Cómo se realiza la acción?Entonces, ¿Qué tema vamos a desarrollar?	·         Recortes de imágenes. ·         Lectura ·         Pizarra. ·         Expresión corporal. ·         Dinámica grupal.	5
Desarrollo	·      Se entrega una hoja de información a los estudiantes sobre las clases del sujeto de acuerdo a la presencia o ausencia de modificadores y el tipo de voz, donde se completará la información con la participación de los estudiantes, a través del método práctica dirigida. ·      Mediante un organizador visual se desarrollará el tema, tomando algunos ejemplos usados en la  motivación de esta manera se consolida el tema.	·         Construcción de aprendizajes. ·         Lluvia de ideas. ·         Hoja de información. ·         Pizarra. ·         Plumones. ·         Organizador visual.	15
Evaluación	·      Se les entregará una hoja de evaluación en la que  identifiquen, formulen y respondan  las clases del sujeto. ·      Luego se hará la puesta en el aula para intercambiar opiniones y aclarar las dudas que se pueda suscitar.	·         Análisis ·         Socialización de ideas ·         Hoja de evaluación. ·         Pizarra ·         Plumones ·         Lapiceros ·         Lista de cotejo	12
Metacognición	·      Finalmente, se reflexiona sobre la importancia de conocer y saber diferenciar el mensaje en nuestra vida diaria; resaltando siempre que una buena y asertiva comunicación es el mejor camino para lograr una convivencia armónica entre sus compañeros.	·         Los estudiantes ·         Lista de cotejo	7
Extensión	·      En sus cuadernos realizar recortes de imágenes de revistas o periódicos  creando oraciones donde se observe al sujeto con la presencia o ausencia de modificadores y según el tipo de voz.	·         Investigación ·         Análisis ·         Justificación ·         Cuadernos	1

IV.-  EVALUACIÓN DE CAPACIDADES:

CRITERIOS	INDICADORES	INSTRUMENTOS
Comprensión lectora	·      Infiere y comprende correctamente los mensajes que recibe en cada una de las lecturas señalando e identificando las clases de sujeto, tanto de los documentos entregados y los que provienen de sus propios compañeros.	·         Lista de cotejo ·         Registro auxiliar
Producción de Textos	·      Puede expresar y formular las clases de sujeto, a través de ejemplos que elabora en el aula.

V. FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y ELECTRÓNICAS:

1)      Del Profesor:

1.1  JORDÁN, Sofía. Lengua y comunicación 2. Editorial San Marcos. Lima, 2010

1.3 http://www.profesorenlinea.cl/castellano/SujetoClasificacion.htm

Propuestas para el alumno:

2.1  SANTILLANA. Letras 2. Editorial Santillana. Lima, 2009.